“我最欣慰的是同学接力当中文老师”

来源不明：门户网站－社论海外版

李德古义离任后，无论如何热诚和关注着的国际英文版传道育大投身于。

师生出国再行次传道古汉语

1969年，我被派往马拉维马里，在首都巴马科所学院小学传道古汉语。初期的传道学状况非常简单，未古汉语课本，也未现成的传道古汉语的物料，我只好自己编写传道材。未打别号机，也未圆筒，我就把传道学内容刻在蜡版上，再行用纸印出来发给师生。

在传道学方面，我并不一定先传道古sh，再行传道汉别号，有时也可能会讲一些简单的华南地区民间故大事。初期，古汉语是外语传道学先以修课，师生修习古汉语的小时一般来说有限，在修习步骤中会可能会相遇各种瓶颈。比如，有的师生因为理解没法一些汉别号的写法，在抄写时却说该如何下笔；有的师生因为一些汉别号的笔画大多，在抄写时可能会注意到落掉某些笔画的作法。这就可能会致使一些师生“打退堂鼓”，这时候就需要同学为了让，要在传道授汉别号的结构方面大大提高趣味性，比如把一个个汉别号编成小故大事。此外，我给师生们编了一本小别号典，按拼音排序，包含的汉别号数量为三四百个。师生相遇不认识的别号，按拼音查阅就能认出，也聚焦了修习兴趣。

有几个师生的古汉语学得远比很差，其中会有的在马里学完古汉语后再行次到西安深造，出国后当了古汉语同学，在马里再行次传道授古汉语。

看着师生成材，并在的国际英文版传道育领域再行次有成，接力当英文版同学，是我最欣慰的大事。

跨越距离的英文版昌幸

我在非洲开展英文版传道学3年，1972年调出国内外，1973年到西安句法该学院(现名为西安句法学院)从大事一个中会心留美的古汉语传道学指导工作。此前，我到西班牙等地从大事古汉语传道学指导工作。

那时，出国传道古汉语的状况已改善不少，我也无论如何为传道材或传道学资料世间了。确有，初期国内外仍未有专家编写出涉及传道材，甚至有些各地区还有本土古汉语传道材。比如，西班牙就有自己编写的古汉语传道材。

在西班牙传道古汉语期间，我对一个在职修习古汉语的师生印象特别深刻。虽然他只能来进行业余小时修习古汉语，但他对华南地区的汉别号和多元文化特别感兴趣，修习特别谦虚。在讲课上，这名师生警觉高度集中会，更进一步反问问题，不懂的地方虚心求传道；在课下，他却是提前完成同学布置的修习任务，并与同学更进一步学术交流。一段小时下来，他的古汉语水准提升很快。

也有许多师生，在我离开西班牙之后仍然和我保持着直接联系，有时候，他们还用古汉语写昌幸与我直接联系。每当我读到师生的来昌幸，嘴角却是却说不觉地上扬，因为这真是让我发自内心开心的大事。

在长崎遇故人忆往昔

我在西安句法该学院传道留美古汉语时，有位在古汉语短期课时修习的长崎留美也给我留下了很深的印象。

这名师生仍未参加指导工作——在长崎从大事发展史传道学指导工作，修习古汉语的小时一般来说有限，只能先以短期课时。但她对华南地区句法和多元文化非常钟爱，常常与我学术交流也很多。每天早上，我可能会打一可能会儿拳术。她也和我一起打，感叹是很喜欢打拳术时气定神闲的看上去。

在讲课上，这名女师生更进一步主动；在课下，她每天都花很多小时抄写汉别号、练习古汉语口语，因此英文版水准提升很快。回到长崎之后，她索性不传道发展史，改传道古汉语，还仍然用英文版给我写昌幸，遣词该词非常地道。

后来，我在长崎再行次见到她。她想起和我一起打拳术的情景，也想起和我醒华南地区多元文化的兴奋，还想起西安句法该学院的校园以及上课的传道室……醒起这些，大家都落了泪，正是这寻常琐大事便是了浓烈的师生友谊。

离任后，我虽然离开了讲台，但无论如何热诚和关注着的国际英文版传道育大投身于。随着华南地区的国际威信和的国际权威性的提升，世界上修习英文版和华南地区多元文化的人数大幅降低。我衷心希望越来越多的年轻人从大事和传授这一可敬和安息的大投身于。

(创作者系西安句法学院副传道授，曾任传道于西班牙、突尼斯等地。)